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【2007优秀成果三等奖】以“五板块”主题教育为平台,落实大学生思想政治教育
点击量:3350   2013-02-16   【 】   【打印】   【关闭

以“五板块”主题教育为载体

  将思想政治教育落到实处

中共北京财贸职业学院委员会

 

胡锦涛总书记在十七大报告第八部分“加快推进以改善民生为重点的社会建设”中强调指出:“优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”。育人为本,就是以人才培养工作为高等职业教育的根本任务,一切为了学生的成人和成才。德育为先,就是要坚定不移地把思想政治教育放在一切教育工作的首位。实施素质教育,就是以人的全面发展为出发点,对学生进行培养教育。育人为本,德育为先,实施素质教育,就是要解决培养什么人、如何培养人的问题。

近年来北京财贸职业学院按照财贸行业发展对人才素质的需要和高等职业教育人才培养的要求,针对财贸人才职业岗位的特点,展开了财贸高职人才培养特点的全面探索,明确地提出了“有爱心、讲诚信、负责任”的财贸素养培养目标,按照目标要求,创新建立了爱心、诚信(形象)、责任、创新、就业(创业)为主要内容的“五板块”主题教育。

一、“五板块”主题教育提出的背景

学院自从2000年招收普通高职生,2003年在教育资源整合的基础上,被市政府正式批准为普通高等职业学院,进入我国高等职业教育的行列。八年来,我们坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,在高职学生的素养培养上,提出了财贸素养“五板块”主题教育的模式,以创新的思路和实践,初步走出了一条财贸高职学生素养培养的特色之路。

(一)思想上的共识

学院具有多年成人教育和干部培训的历史及经验积累,转入高职教育以后,面临着对学院培养目标和定位的重大调整。经过多次学习与研讨,全院对高职教育的规律有了清醒认识,在培养目标和定位上取得如下共识:

1、学院的培养目标是培养能够“下得去、留得住、用得上”的社会急需的高技能人才。学生在校短短的三年时间里,学校不仅要培养学生各种专业技术能力,还要教会他们适应社会的能力,实现其人生角色的重大转换。因此光有知识与技能的速成培养是不够的,还要对其素养进行塑造,为社会输送品学兼具的人才,对此学校负有重要责任。

2、为传扬学院多年形成的财贸专业优势,学院定位于培养“财贸人才”。“财贸人才”不仅要“能财会商”,而且要有更高尚的职业道德与更可信赖的职业形象,因此,财贸素养的培养摆到重要地位。

(二)高职学生特点的研究

从对学院历届招收的学生进行深入分析看,高职学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但也具有如下特点:

1、独生子女比例大。

同普通市属高校一样,学院在校生独生子女比例达到70%左右。多数独生子女是“家庭的小皇帝”,从小娇生惯养,依赖性强,以自我为中心,要别人关心、爱护,缺乏对他人的爱心,对批评或挫折缺少承受能力。同时自治、自理能力相对薄弱,学生参与集体活动的热情不高。

2、入学分数线较低。

尽管学院的录取分数线在北京高职院校中一直处于较高水平,并且逐步提升,但与普通本科生相比仍有较大差距。分析表明学生入学分数低,多数为非智力方面的原因,主要是因为他们缺乏明确的学习目标和学习动力,没有掌握正确的学习方法,没有养成良好的学习习惯。因此,进入高职学校以后,有些学生好高骛远,有些学生不爱学习、不善学习,缺乏财贸高职生的角色意识和责任感。学院一次心理课上的调查也反映出同样的问题。在“造成我学习上困难的原因有”(多项选择, 样本数286):缺乏学习动力占55.2%;注意力分散,不能专心学习占47.2%;缺乏适宜的学习方法占36%;懒惰占29%;对所学的内容不感兴趣占28%;贪玩,厌倦,逃避学习占25.8%;学习疲劳,感觉学习太累占17.5%;迷茫,找不到方向,不知道自己该干什么占15.7%;基础较差,感觉跟不上的占14%;不适老师的教学方法的占9.8%。在学院对高职学生25种能力素质的期望调查中,被调查学生选择排序前两位的分别是“文学修养”和“理性思维”,与企业选择排序前两位的“诚信”和“敬业精神”、教师选择排序前两位的“诚信”和“责任心”大不一样。

3、价值取向多样化。

高职学生的成长过程正处在我国社会经济的转型期,来自社会各方面的观念、信息以及不同的生活环境,对学生的思想和价值观都产生了较大的影响,高职学生价值取向多样化的现象不可忽视。

二、“五板块”主题教育的目标及内涵

在财贸素养“五板块”主题教育四年多实践中,随着认识的深化,其目标和内涵越来越清晰。

(一)“爱心教育”的目标与内涵

“爱心教育”是学院高职学生入校后的第一学期的教育主题,也是贯穿大学三年全过程的教育。培养关爱他人,具体表现在同学关系、师生关系之间和谐相处。

爱心教育的核心是促使高职学生由“被爱”转变为“关爱”。因为大学以前的生活,学生是在被爱中成长起来的,所以学生关爱他人的意识淡薄。在大学生活开始的时候,尽快转变这种观念,由被爱转变为关爱,这是大学生未来成功的前提,也是学院教育中首先要解决的重大问题。学院抓住这个问题,多次的研究和规划,把学生的爱心教育作为财贸人才修养的核心来抓。从军训开始,学生就进入爱心教育的过程,并把爱心教育作为学生第一学期素养教育的主题。通过三年有计划、有步骤的爱心教育,努力培养学生关爱别人、关爱集体、关爱社会的优良品格。

(二)“诚信(形象)教育”的目标与内涵

“诚信(形象)教育”是高职学生第二学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。培养诚实守信特质,具体表现在言行一致,遵守纪律。

诚信教育的关键是完善“财贸人才”的特殊素养。完整的“财贸人才”的素养,应有较高的智商、情商、财商与健商。智商、情商、财商是一般要求,健商是特殊要求。健商主要指处理与他人、与社会关系时的诚信精神。“财贸人才”走向社会后,其职业特性是每天与人与社会打交道,因此,诚信教育就成为“财贸素养”教育的重要内容。培养学生的诚信精神,主要是使学生在学校期间,对同学讲诚信,对老师讲诚信,形成诚信的素养与习惯;走向社会以后,在职业生涯中发扬诚信精神,坚守诚信道德。

(三)“责任教育”的目标与内涵

“责任教育”是高职学生第三学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。强化责任意识,具体表现在对学习责任的认识,勤奋学习。

责任教育的根本是培养学生树立正确的人生观和价值观。一个合格的“财贸人才”要有理想信念,必然要有崇高的社会责任感。通过责任教育,使学生在校期间首先学会对自己负责,对家长负责,对学校负责,以“财贸人才”的特有责任意识,热爱学习,增长才智,提高技能;走向社会以后能够以一个勇于负责的独立社会公民,对家庭负责,对所服务的单位负责,对社会负责,对党和国家的事业负责。

(四)“创新教育”的目标与内涵

“创新教育”是高职学生第四学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。培养知识的应用能力,具体表现在技能展示,学习成果展示。

创新教育的灵魂是培养学生的进取性和创造性。高职教育的培养目标虽然不是创新型人才,但却是具有创新精神和创新思维的高技能人才。当今社会,现代服务业发展日新月异,“财贸人才”不仅要有较强的职业适应能力,而且应具备一定的创新素质,为将来的职业变化奠定基础。通过创新教育,主要是培养学生在校期间善于思考、勇于进取和创造的精神,学会创新性思维与学习的方法,养成创新性学习的习惯;将来走出校门,走向社会,走上工作岗位,能够以创新姿态做好本职,适应职业延伸与变化,具备发展能力。

(五)“就业(创业)教育”的目标与内涵

“就业(创业)教育”是高职学生第五学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。树立正确的就业观,具体表现在就业的认识,去向的选择。

就业(创业)教育的本意是树立学生正确的就业观和危机意识。高职人才培养虽然是以就业为导向,财贸人才的需求虽然具有广阔的市场,但不能保证每个学生毕业以后就能找到满意的工作。通过创业教育,使学生在校期间就有正确的学习目的,正视自我,了解社会需求,为就业与创业而学习,因就业与创业所需增长才干,为就业与创业做好准备,减少就业期望与社会需求的落差,为毕业后顺利就业创造条件。

财贸素养“五板块”主题教育是一个完整的逻辑体系。爱心教育是财贸素养形成的基础,诚信(形象)教育和责任教育是财贸素养形成的关键,就业(创业)教育与创新教育是财贸素养形成的最终体现。依照这一逻辑关系,根据学生在校发展每个学期完成一个重点教育任务的原则,学院对所有的高职学生安排了统一的贯穿五个学期的系统财贸素养“五板块”主题教育,既第一学期“爱心教育”,第二学期“诚信(形象)教育”,第三学期“责任教育”,第四学期“创新教育”,第五学期“就业(创业)教育”。财贸素养“五板块”主题教育,经过教学互动的实践和总结提升,已成为学院“财贸人才”素养培养的基本模式。

三、“五板块”主题教育的实施

(一)坚持育人两系统,充分发挥课堂主渠道的育人功能

根据学院“二二三三四五五”的育人模式,在大学生思想政治教育中,我们充分发挥教学、学生两个工作系统的教育功能,特别注重课堂主渠道思想政治教育,使大学生思想政治教育取得较好的效果。

1、发挥思想政治理论课主渠道作用。从2004年开始,学院德育教学大纲按照“五板块”主题教育的目标、要求编写,分学期教学。课下,班主任、辅导员按照同一主题安排相应的活动,确保教育的知行合一。

2、发挥各任课教师的教育作用。要求任课教师带头践行五板块,结合专业,在课堂上开展主题教育。例如公关礼仪课,教师围绕着大学生形象,启发同学们讨论财贸大学生的形象特点、要求;立信会计学院会计专业的教师在教授专业课的同时,将立信创始人潘序伦先生的16字箴言详细解读,使学生进一步深化对诚信的认识。

(二)工作的制度化、规范化是“五板块”主题教育的保证

为确保“五板块”主题教育的实施,学院先后制定了《“大学生爱心教育”方案》、《“大学生形象教育”方案》、《“大学生社会观教育”方案》、《“大学生创新教育”方案》、《“大学生创业教育”方案》、《学生思想品德教育大纲》、《“财贸素养”教育的规定》、《“财贸人才”品格素养培养教育大纲》、《“财贸人才”品格素养“爱心”教育手册》,使“五板块”主题教育在制度规范下开展。

学院规定“五板块”主题教育每学期以一个教育主题为重点,即从新生入学开始,分五个学期进行“爱心、诚信、责任、创新、创业”教育。学院规定每学期每个学生参加一项重点学生活动。具体活动见下表。

工作的制度化、规范化,使重点教育活动早计划、多研究、常总结、上水平,保证了学生的财贸素养培养不随意、不忙乱,每学期积累经验,不断改进工作,提高教育效果。

(三)学生自我教育的四环节是“五板块”主题教育的主要途径

1、自我学习是“五板块”主题教育的基础

大学生的主题教育不能局限于简单地安排活动让他们做什么,表面上热热闹闹,更重要的是让他们理解为什么要这样做。教育的过程是一个学习进步的过程。大学生有自学能力和辨别能力,对任何问题应学会从不同的角度去了解、认识,从而提高发现问题,分析问题,解决问题的能力。

结合“五板块”主题教育,学院要求学生利用课余时间学习中国传统文化和国外专家学者关于“爱心、诚信(形象)、责任、创新、就业(创业)”的经典论述,并进行摘抄整理。利用班会组织学生交流学习收获、体会。学生通过自学、班会研讨等方式,解决了认识层面上的问题,为参与到活动之中奠定了基础。

2、自我行动是“五板块”主题教育的关键

真正成为“有爱心,讲诚信,负责任”的财贸人才,是需要认识——实践——再认识,循环往复的过程,任何行为习惯都不是说教出来的,而是在反复训练和实践基础上养成的。一般情况下,一个好习惯的形成需要一个月左右的时间。好行为坚持的时间越久,好习惯养成的程度就越牢。“五板块”主题教育重在学生参与,通过指导学生的自我行动,使学生把认识真正转变为行动,养成行为习惯。

第一类学生自我行动:学院要求每位学生每学期真实记录参与主题教育的10个行动。让学生通过自我行动完成对教育目标的理解——接受——拥护——落实——宣传,从而实践教育目标。

第二类学生自我行动:学院规范每学期每个学生至少要参加一项学院重点学生活动(见表一)。

表一:“五板块”主题教育重点活动表

学期

教育主题

重点活动名称

取得成果

爱心

家书活动

父母感动,给学校写感谢信

诚信

特长展示

培养学生自信

责任

社会实践有感演讲

加深责任感的认识

创新

职业技能展示

培养学习热情和动力

就业

创业计划大赛

提高创业能力

 

毕业设计展示

 

大学生通过参加一系列“五板块”主题教育活动,从理论到实践,亲身体验了什么是爱心、诚信、责任、创新、就业,将“五板块”主题教育落到实处,进而提高个人修养。

3、自我展示是“五板块”主题教育的助推器

人具有高级思维,人的行为总是在思维支配下的活动,总是力图达到一种要求,获得某种成果,而这种已获得或意欲获得的成果,对人的活动又会产生激励力,这便是“成果激励力”。

学院举办一系列展示活动,为学生搭建展示个人特长、职业技能、创业能力的平台,使学生增强自信心,成就感。每个主题教育结束时,以系部(院)为单位,召开总结大会,交流学习心得和活动体会,播放学生自己录制的主题教育活动DV,激发学生主动性,创造性。每年举办一次学生工作成果展,将一年来学生工作的成果以展板的形式展出,使学生在总结过程中学习研究,在相互观摩中学习提高。以系部(院)为单位召开学生家长会,向家长通报学生教育工作,汇报学生成果情况。通过家长的工作,激励学生更加进步。

学生参加成果展示,观看成果展示,认识自我,肯定自我,扬长补短,发展自我。

4、自我评价是“五板块”主题教育的标尺

开展“五板块”主题教育的最终目的是要培养“有爱心、讲诚信、负责任”的能财会商的财贸人才。每位参加者都要对自己有个评价,自己的“财贸素养”是否得到提升,正确评价后才能发现问题,纠正错误,在新起点上努力。

学院从2005年开始要求每位学生每学期填写《个人成长记录》,有学期初的计划,学期末的总结。从2006级学生开始分学期填写《教育手册》。学生通过自我评价,总结经验,找出不足,调整自己,继续努力。

自我评价使学生对自己一个学期的所作所为有一个客观、公正的评价,进而成为“五板块”主题教育的新起点。

四、“五板块”主题教育的成果

(一)爱心在校园

120052007年申请入党人数为6820人次,学生业余党校累计培训人数5512人次,发展学生党员人数为243人。

2、作为征兵试点高校,学院出色完成上级下达的征兵指标。四年来,共有138名热血青年报名参军,经过严格的体检、政审,10名学生如愿以偿地穿上戎装。学院荣获“200420052006年度东城区征兵工作先进单位”。

3200511月,学院首次开展预约登记自愿无偿献血,0304级学生踊跃报名,共有716人报名义务献血,实际献血人数达497人,充分体现了“健康传递快乐,献血传递爱心”的人道主义精神。学院荣获“北京市2005年度自愿无偿献血贡献奖”、 “北京市东城区2005年度和2006年度献血工作先进单位”。学院红十字会获得“2005年度高校红十字会系统先进集体”。

4、宿舍内同学相互帮助,涌现出同宿舍学生全部获得奖学金的宿舍。2007级涿州新生学生宿舍卫生学期平均90分以上的有197个占总数288个的68.4%80分以上的262个占91.0%

52006年学院学生处被评为北京市思想政治工作先进集体。

(二)诚信特质财贸人

12005年在学院进行的“财贸人才”品格大讨论中,赞成“诚信”是“财贸人才”品格特征的有1393人,诚实(156)、守信(100),三者合计:77.7%的同学将诚信、诚实列为是财贸人才品格的主要特征

2、无监考班级2007年上半年是1个系(院、部)2个班,13个考场;下半年3个系(院、部)8个班,24个考场,系(院、部)增加了2个,班级增加了6个,考场增加了11个。

3、学风建设活动取得了显著效果,许多班级学生养成提前5分钟到课堂的习惯。“学风建设月——全勤班级”200623个,2007 39个,增幅达69.6%

4、已连续四届举办高职学生毕业设计展示,每次展示历时4个小时,台上学生表现多彩多姿,台下观众聚精会神,北京电视台及北京晚报等多家媒体都进行了专题报道。

(三)负责任的财贸大学生

12006年首次面向京郊农村的“村官助理”招考,报名的有200人,最终录用了37人。在短短的3个月,他们表现出来的责任心及工作热情受到村支书、村长的称赞。2007年最终录用了32人。

22003年学院有1位毕业生志愿支援基层;2005年这个数字上升到了15人;2006年志愿服务基层的志愿者达到了56人。其中旅游系的王焱霖因为志愿服务工作出色,被评为北京市第三届优秀基层志愿服务者。2007年志愿服务基层的志愿者达到了76人。

3、以积极、饱满的热情投入奥运工作。截至到20071231,奥运志愿者报名人数已经达到5099人,占全院学生总人数的88%

420051月至20078月底,我院约有7100多名大学生利用寒、暑假期间参加各类社会实践活动,递交了5200多份社会实践报告和实践心得。2005年立信会计学院“我爱北京,我爱奥运”、旅游系“门头沟斋堂镇爨底下村旅游业考察”、工商管理系“甘肃省红色之旅暨乡镇企业考察”等项目团队荣获北京市大学生社会实践优秀团队称号。立信会计学院“水资源暑期社会调研支队”、信息系“赴广西恭城社会主义新农村建设考察团”获得2006年度首都大学生社会实践优秀团队。立信会计学院“关于京城乞讨行为情况调查”实践团和信息物流系“关爱老人、关爱儿童、关注农村生活”实践团荣获北京团市委 “2007年度首都大学生社会实践优秀团队”称号。

5、、20065月立信会计学院脱晓毅等六名同学报送的《北京立信阳光快捷配送中心》创业计划项目获得第四届“挑战杯”首都高校大学生创业计划竞赛三等奖,这是学院首次获得科技类活动奖励。20075月基础部的“千层雪服装城经营情况调查报告”、“广佳国际有限公司经营情况调查报告”和信息系的“大学生情感及性观念调研报告”获得第四届“挑战杯”首都高校大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。基础部和信息物流系两支代表队获得全国数学建模比赛北京赛区一等奖。

四年的“五板块”主题教育的创新实践使学院学生的精神风貌发生了很大变化,学院涌现出了一大批有爱心、讲诚信、负责任的财贸大学生。传承了爱心传统、培养了诚信特质、强化了责任意识,在思想、品德、身心、行为等方面发生了可喜的变化,学生更加关爱他人、诚实守信、承担责任,受到用人单位欢迎。2008年寒假对千名毕业生、百家企业的调查结果显示:经过大学三年的教育,毕业生认为自己的“爱心”较以前有很大提高的为48%,有一些提高的为45%;与其他院校毕业生相比,毕业生在工作中的人际沟通能力自我评价为好与较好的合计78%,团队合作精神好与较好的高达93%;企业对我院毕业生这两项评价为好与较好的比例分别为88%93%。毕业生对“诚信”素养自我认可度高,所在单位也得到更高的认可,特别是工商系、艺术学院的毕业生诚信品质被企业评价为“好”的比例就高达70%。经过“责任”教育,毕业生对工作岗位的热爱程度自我评价“非常热爱”“较为热爱”的高达85%,用人单位对毕业生工作岗位的热爱程度评价“非常热爱”“较为热爱”的达88%(详见附件)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关于财贸高职人才“财贸素养”

状况的调查报告

 

 

 

 

 

 

 

北京财贸职业学院

 

 2008年3月5

 

 

 

 

 

 

 

 

一、 内容摘要………………………………………..

二、关于财贸高职人才财贸素养状况的调查与分析

(一)调查背景……………………………………

(二)调查目的……………………………………

(三)调查内容……………………………………

(四)调查方式……………………………………

(五)调查对象……………………………………

(六)调查结果……………………………………

(七)结论…………………………………

(八)附录:问卷…………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、内容摘要

“五板块”主题教育是北京财贸职业学院具有独创性的育人模式,特别是在200610月市教委专家对我院进行的高职高专人才培养水平评估中得到了专家的一致认可。根据财贸行业的特点,高职学生的学制和思想特点,学院将“爱心、诚信(形象)、责任、创新、就业”五项教育主题分到五个学期,有计划、有步骤地实施,最终培养出“有爱心、讲诚信、负责任”的财贸高职人才。

本次调查是在举世瞩目的党的十七大胜利召开,全国人民深入学习十七大报告精神的背景下;在北京奥运决胜之年,高职人才品格素养培养面临着前所未有的奥运契机之时;在学院获得高职高专人才培养水平评估“优秀”后,又在全力争办全国高职示范校,努力绘就高职名校的宏伟蓝图之际;在学院党政的领导下,学院团委组织全院各级团组织利用寒假社会实践的机会,对我院已经毕业的0607两届以及即将毕业的08届学生和他们目前所在的用人单位进行的调研。我们通过实地走访近130家企业、千余名毕业生,并主要采取调查问卷(发放并回收有效问卷1181份,其中毕业生问卷1052份,企业问卷129份)的方式分别从毕业生与用人单位两个角度,来了解学生对于接受“五板块”主题教育后的感受与满意度,以及通过对接受过“五板块”主题教育的我院学生在用人单位与其他院校学生素养进行横向对比,以此审视学院几年来开展“五板块”主题教育的成效,总结经验,查找不足,为今后高职财贸人才培养模式提供可借鉴的依据,从而不断探索、创新财贸高职大学生的特色培养之路。

二、关于财贸高职人才财贸素养状况的调查与分析

(一)调查背景

20039月学院大规模招收全日制高职大学生,针对财贸行业的特点,以就业为导向,学院提出了“财贸人才”概念,并通过几年的理论探讨与实践,逐步将“爱心、诚信、责任”确定为财贸人才素养特色,以“五板块”主题教育为载体,分学期分阶段进行培养。

“爱心”教育作为“五板块”主题教育的第一个板块,也是贯穿大学三年全过程的教育。爱心教育的核心是促使高职学生由“被爱”转变为“关爱”,努力培养学生关爱别人、关爱集体、关爱社会的优良品格。“诚信(形象)教育”是高职学生第二学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。培养诚实守信特质,具体表现在言行一致,遵守纪律。“责任教育”是高职学生第三学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。强化责任意识,具体表现在对学习责任的认识,勤奋学习。“创新教育”是高职学生第四学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。培养知识的应用能力,具体表现在技能展示,学习成果展示。“就业教育”是高职学生第五学期的教育主题,也是贯穿大学全过程的教育。树立正确的就业观,具体表现在就业的认识,去向的选择。

学院“五板块”主题教育使我们在校园内,清晰地看到学生关爱他人的行为日渐增多,学习风气日渐浓厚,提前五分钟进课堂已渐成风气,爱心素养明显增强;在期末考试中作弊人数日趋下降,特别是主动申报无监考的班级从20077月的两个班级上升到2008年年初的31个班级,诚信品质得到强化;报名奥运志愿者并积极参加各类奥运志愿活动的学生层出不穷,仅奥运志愿者报名就达5252人,占目前在校生的比例为91.2%,勇于承担起对国家、对社会的一份责任。

作为一所正在成长中的高职院校,获得教育部高职高专人才培养水平评估“优秀”已经成为我们前进道路上新的起点,在未来的办学过程中,学院要全力打造高职名校,旨在高职财贸人才培养模式中开创更具特色之路,引领高职财贸专业的发展,因此,我们不仅仅关心学生在校园内的变化,更关注自己培养、造就的毕业生在社会上特别是用人单位中与其他院校毕业的学生相比,体现出的“爱心”、“诚信”、“责任”财贸素养状况到底如何?到目前为止,学院“五板块”主题教育已经顺利并完整地实施了三届学生,普及了四千余名学生。我们希望通过大规模回访,利用调查问卷,直观地了解我院毕业生对主题教育的满意程度,对“爱心”、“诚信”、“责任”财贸素养状况的自我认可度,以及用人单位对我院学生素养的总体评价,与其他院校毕业生相比我院学生的素养状况,以此发现问题、总结经验,为学院“五板块”主题教育进一步理性思考、深化内涵,提供依据。

(二)调查目的

1.通过调查,了解学生在学院接受“五板块”主题教育后的满意程度,以此深化主题教育内涵,改进主题教育内容,促使“五板块”教育体系更加完善。

2.通过调查,了解学生经过主题教育之后财贸素养培养状况,从而可以更好掌握学生的精神需求,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.通过调查,了解用人单位对高职生所需的职业素养考虑的角度,在各行业中素养的重要程度,了解用人单位对我院人才培养的需求,为我院继续探索素养培养提供借鉴依据。

4.通过调查,了解用人单位对我院高职人才品格素养培养的认可度,以此推动我院“以就业为导向”的人才培养理念深化改革,创新我院高职财贸大学生的特色培养之路。

(三)调查的主要内容

调查内容主要是目前我院财贸高职人才品格素养培养状况的情况,具体分为:

1、对“五板块”主题教育的总体评价,如:毕业生问卷中请学生对自己在学校期间接受的主题教育满意程度进行排序,用人单位问卷中请用人单位对在其单位就业的毕业生横向对我院毕业生进行总体评价。

2、财贸素养的总体评价和具体表现指标的效果,以“爱心”素养的调研为例:对“爱心”素养设计了三个问题,毕业生问卷中通过学院的爱心教育,请学生对自己的爱心较以前做出评价,与其他院校学生相比,对自己在企业中的人际沟通能力和自己在企业中的团队合作精神分别做出评价;在用人单位问卷中请单位对我院毕业生在工作期间的人际沟通能力和团队合作精神也同时做出评价。

3、用人单位对高职生的素养态度,如:用人单位认为我院的毕业生所具备与欠缺的素养;素养在各行业中的重要性;我院人才培养中还应做的改进等。

在设计调查问卷时,选择了封闭式问题与开放式问题相结合的形式,调查数据清晰和明确,同时还会得到一些有新意、有创意的结论。

    (四)调查方式

问卷调查法:本次调查主要采取面对面发放问卷的方式进行调查,成功率较高。

(五)调查对象

有毕业生并已经完成“五板块”主题教育的6个系部(院)的0607届毕业生和即将毕业的08届毕业生以及所在的用人单位。我们共发放并回收问卷1181份(其中毕业生问卷1052份,用人单位问卷129份)。具体调查问卷发放与回收情况如下表1

 

1          调查问卷回收情况汇总表

 

学生问卷回收数(份)

用人单位问卷回收数(份)

工商管理系

200

20

金融系

181

21

立信会计学院

172

20

旅游系

126

20

信息物流系

212

28

艺术学院

212

20

 

1052

129

 

(六)调查结果

通过此次调查可以看到,目前北京财贸职业学院的财贸品格素养培养状况呈现以下几方面的特点。

1、学生对“爱心”、“诚信”、“责任”三素养教育满意程度高

2    学生对自己在学校接受的“五板块”教育的满意程度排序

 

爱心排在第一位的比例

诚信排在第一位的比例

责任排在第一位的比例

创新排在第一位的比例

就业排在第一位的比例

工商管理系

40.5%

21.5%

14%

10%

14%

金融系

33.1%

23.2%

18.2%

6.1%

19.4%

立信会计学院

52.9%

44%

3%

0%

0.1%

旅游系

27.2%

30.9%

23.5%

6.6%

11.8%

信息物流系

30.2%

30.2%

26.4%

4.7%

8.5%

艺术学院

16.5%

26.9%

29.7%

10.4%

16.5%

全院合计

34.3%

29.1%

18.5%

6.6%

11.5%

 

通过上表数据可以清晰地看到,将“爱心”主题教育板块排在第一位有四个系部(院)的毕业生,而在全部1052份问卷中,“爱心”主题教育板块排在第一位的比例高达34.3%可见“爱心”作为财贸素养中重要的一环和“五板块”主题教育中的第一个板块,对学生本人的影响力是深远的,这也与学院在对新生教育第一个学期“爱心”教育中投入的资源相对较大有关系。

此外,选择“诚信”排在第一位的比例为29.1%,选择“责任”排在第一位的比例为18.5%远比另外两个板块的满意度高,这也说明毕业生对“诚信”与“责任”主题教育相对较为满意。

“五板块”主题教育是一个环环相扣、逻辑完整的教育体系,五个学期的教育重点虽然有所侧重,但都是围绕“爱心”、“诚信”、“责任”财贸素养展开的,无论是学院还是各系部(院)都投入了相当大的资源。在上表中选择“爱心”、“诚信”、“责任”三个板块排在第一位合计为81.9%,充分证明学生对“爱心”、“诚信”、“责任”财贸素养教育满意程度高,学生对此有着高度的认同,这说明教育者的教育目的是以“学生为本”,紧密贴合学生实际需求,教育内容就一定会被学生所接受,从而最终培养学生成为优秀的产品。

2、“爱心”、“诚信”、“责任”三素养得到了毕业生和用人单位的双重认可,学院的财贸人才品格培养卓有成效

1)“爱心”素养

 

1   毕业生“爱心”提高程度的自我评价

 

2   毕业生在工作中人际沟通能力的自我评价

 

3   用人单位对毕业生在工作中人际沟通能力的认可度

 

4   毕业生在工作中团队合作精神的自我评价

5   用人单位对毕业生在工作中团队合作精神的认可度

经过三年的教育,毕业生认为自己的“爱心”较以前有很大提高的为48%,有一些提高的为45%;与其他院校毕业生相比,毕业生在工作中的人际沟通能力自我评价为好与较好的合计78%,团队合作精神好与较好的高达93%;而另一方面,企业对我院毕业生这两项评价为好与较好的比例分别为88%93%。这让我们欣喜地看到学院的“爱心”教育卓有成效。

2)“诚信”素养

6        毕业生诚信意识提高程度的自我评价

7   毕业生在工作中诚信品质表现的自我评价

 

8   用人单位对毕业生在工作中的诚信品质评价

 

9    毕业生在工作中遵守规章制度情况的自我评价

 

10   用人单位对毕业生在工作中遵守规章制度情况评价

 

“诚信”素养作为财贸人才的特质品质,是学院财贸品格素养中重要的内容,而从以上各图,我们能够清晰地看到,学院的毕业生不仅自我认可度高,而且在所在单位得到了更高的认可,特别是工商系、艺术学院的毕业生诚信品质被企业评价为“好”的比例就高达70%

3)“责任”素养

3         毕业生责任意识自我评价表

责任意识提高程度

提高很多

一些提高

没有提高

说不好

全院合计

46%

48%

3%

3%

 

4       毕业生对工作岗位的热爱程度自我评价表

对岗位热爱程度

非常热爱

较为热爱

一般

不太热爱

非常不热爱

全院合计

35%

50%

13%

2%

0%

 

5     用人单位对毕业生工作岗位的热爱程度评价表

对岗位热爱程度

非常热爱

较为热爱

一般

不太热爱

非常不热爱

全院合计

44%

44%

12%

0%

0%

 

6    毕业生对岗位的业务技能熟练程度自我评价表

对岗位业务技能熟练程度

非常娴熟

较为娴熟

一般

较差

非常差

全院合计

32%

50%

16%

2%

0%

7  人单位对毕业生岗位的业务技能熟练程度评价表

对岗位业务技能熟练程度

非常娴熟

较为娴熟

一般

较差

非常差

全院合计

36%

46%

18%

0%

0%

4与表5中毕业生与用人单位对工作岗位热爱程度的评价,表6与表7中毕业生与用人单位对岗位的业务技能熟练程度评价结果相互呼应,让我们更加坚定了学院的“责任”素养教育同样成效显著。

3、大众化的教育形式认可度较高,精英式的教育形式认可度相对较低

    虽然每学期的教育内容不同,但围绕主题教育展开的系列活动相对固定,如:在学生处的要求下,各系部(院)都会结合各自系部特色,开展主题班会活动;在学院团委的统一部署下,各团总支带领团员同学开展丰富多彩的与主题教育紧密相关的公益实践活动。这种动静结合的教育形式在各系部(院)基本占据了主导地位。如表8所示。

8  毕业生对于在校期间进行的主题教育认可的教育形式汇总表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

大讲堂

其他

工商管理系

15%

46%

5%

19%

15%

0%

金融系

28%

31%

12%

18%

10%

1%

立信会计学院

31%

35%

33%

1%

0%

0%

旅游系

28%

20%

7%

8%

35%

2%

信息物流系

26%

36%

13%

15%

8%

2%

艺术学院

20%

35%

15%

14%

14%

2%

 

11   全体毕业生对主题教育形式认可情况的总体评价

 

从以上的图表我们可以看出,选择公益实践和主题班会这两类教育形式的比例较高(合计60%),充分说明了:学院目前“五板块”教育采用的大众化教育形式得到了学生的认可。而类似于辩论赛一类的精英活动,参加范围较为狭窄,所以对学生起到的教育效果较小。这促使我们进一步思索:在未来的工作中,我们必须在原有的被学生接受的教育形式中创新教育内容,融入更多新鲜的教育元素,把精英式的活动尽可能与大众化教育形式相结合,如在新学期的诚信教育中,我们开始初步尝试在各班开展诚信主题辩论赛,使更多学生得到更深层次的教育。

4、学院财贸人才品格素养模式独树一帜,符合用人单位对人才培养的所需的职业素养

9    用人单位对高职生所需的职业素养排序表

 

思想素质排在第一位的比例

职业技能排在第一位的比例

身心素质排在第一位的比例

职业道德排在第一位的比例

文化素养排在第一位的比例

工商管理系

60%

10%

10%

5%

15%

金融系

42.9%

33.3%

9.5%

14.3%

0%

立信会计学院

45%

0%

10%

35%

10%

旅游系

40%

30%

0%

25%

5%

信息物流系

32.1%

39.3%

7.1%

17.9%

3.6%

艺术学院

15%

15%

5%

30%

35%

合计

38.8%

22.5%

6.9%

20.9%

10.9%

10   用人单位对财贸素养在行业中的重要性排序对比表

 

爱心排在第一位的比例

诚信排在第一位的比例

责任排在第一位的比例

创新排在第一位的比例

其他排在第一位的比例

工商管理系

50%

20%

15%

15%

0%

金融系

9.5%

28.6%

47.6%

14.3%

0%

立信会计学院

15%

70%

15%

0%

0%

旅游系

40%

20%

35%

5%

0%

信息物流系

10.7%

46.4%

39.3%

3.6%

0%

艺术学院

25%

15%

45%

15%

0%

合计

24.0%

34.1%

33.3%

8.6%

0%

 

9数据中无论是各系部()还是学院总体情况,都反映出用人单位对高职生所需的职业素养最为看重的是思想素质,即我院提出的人才品格素养;而表10中通过财贸素养在行业中的重要性排序对比,不仅体现出了不同行业所需素养会有不同特色,如:金融业务要求对客户有高度的责任心;会计行业首要的就是诚信,对客户的承诺最为重要;旅游业体现对客户的关爱,即更多要求具有爱心品格,更令我们感到振奋的是就财贸行业整体而言,学院提出的财贸素养(爱心、诚信、责任)对财贸行业的重要性排在第一位的比例合计为91.5%,再一次验证了我院人才培养模式是完全符合当今时代财贸行业发展大趋势,适应社会总体需求的。

5、人才培养道路依然漫长

12   用人单位对我院学生具备的素养评价排序

 

13   用人单位对我院学生欠缺的素养评价排序

 

11 用人单位认为我院人才培养中应做改进的内容对比表

 

专业知识培养

动手能力培养

诚信培养

团队协作精神培养

创新能力培养

敬业精神培养

工商管理系

16%

16%

14%

20%

20%

14%

金融系

32%

21%

4%

13%

17%

13%

立信会计学院

24%

30%

12%

22%

2%

10%

旅游系

26%

28%

3%

6%

26%

11%

信息物流系

21%

17%

8%

11%

30%

13%

艺术学院

13%

13%

7%

36%

7%

24%

合计

16%

17%

5%

27%

14%

21%

 

作为一所职业院校,我们的目标是培养“有爱心、讲诚信、负责任”、“能才会商”的财贸高职人才,用人单位对学院的毕业生责任素养给予了认可,(图12所具备的素养比例最高的为责任),对于今后我院人才培养中应做的改进不同企业提出了不同的想法。

细细分析,我们发现:金融与会计两个财贸类主打专业,是目前学院各专业中实操性要求相对较高的专业,因此,用人单位对毕业生的专业知识和动手能力非常看重;信息物流系学生用人单位的问卷中两组数据相互呼应,如:在用人单位回答我院毕业生所欠缺的素养时“创新”这一项比例高达60%,而用人单位认为我院人才培养中应做改进中创新能力培养比例也是最高为30%,这说明信息物流专业与网络、信息化密切相关,因此行业特色要求更高的创新能力;艺术专业的用人单位却鲜明地提出应该加强团队合作精神的培养,这与艺术专业本身特质有着密不可分的关系外,与几年来艺术学院的学生始终孤立地生活在涿州校园,脱离于校园整体氛围不无关系。仅从这一个小小的细节,我们清晰地看到,浓郁的校园文化对学生个体的影响确实深远,而学院领导所做出的从2007年开始“1+2”办学模式的战略正是高瞻远瞩的决策。

(七)结论

本次调查,六个系部()的在校生在系部老师的带领下,历时一个月,走访了千余名学生,129家学生所在的用人单位,从设计问卷——实地调查——发放与回收问卷——数据收集、整理与统计分析,凝结了学院党政领导、学生处团委老师、各系部(院)师生的心血。此次调查,不仅培养锻炼了在校学生的人际沟通能力、语言表达能力、团队合作精神,而且在调查问卷的工作之中通过与毕业生和用人单位的接触,以及调查收集到的大量客观、实用的数据了解到学院财贸素养在众多高等院校培养人才模式中独树一帜,具有鲜明的应用技能型人才特色与财贸系统的育人特色,令所有在一线工作的学生工作者对自己所从事的工作感到欣慰,也令我们的学生倍感鼓舞,对学院的未来、自己的未来充满信心。总结几点结论如下:

1、学院创建的财贸人才品格素养模式完全符合高职教育人才培养规律,具有高度的科学性。“有爱心、讲诚信、负责任”是学院对学生的素质要求,适应学生个人发展的需求,符合用人单位对人才培养所需要的职业素养,也是社会对人才的基本要求。一个“有爱心、讲诚信、负责任”的人,才是能够发挥高职财贸人才“能财会商”特色的人,也必将是未来小康社会建设的栋梁之才。

2、学院领导与时俱进的工作作风,开拓创新的战略胆识为学院的发展奠定了雄厚的基础,全体教职员工的同心同德、齐心协作是学院育人方针不折不扣贯彻执行的保障。学院的“五板块”主题教育和财贸素养从提出到实施是一个科学发展的渐进过程,凝聚了领导和老师们的全部心血,本次调研实践中,毕业生自我的肯定和用人单位对学院毕业生素质的高度认同,使我们坚定地认为学院财贸素养的实施效果非常良好,是完全符合社会发展、适合行业发展需求的。

 3、高举具有中国特色的社会主义建设的伟大旗帜,全面贯彻落实科学发展观,深化财贸高职大学生的特色培养之路任重而道远。

党的十七大报告中明确提出:要“大力发展职业教育”,而在第十一届全国人大第一次全体会议上温总理所做的政府工作报告中再次强调了要大力发展高等、中等职业教育,职业教育在和谐社会的建设中必将起着不可低估的作用,而要发展职业教育就必须用创新的精神不断探索。

我们深知:尽管本次调研实践中学院的素质培养模式得到了学生和用人单位的双重认可,但是以社会需求为主导,以学生发展为目标,深化素养内涵、创新主题教育实施形式,将是一项系统的长期工程,需要全院师生在学院党政领导的正确领导下共同开创。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附录

财贸高职人才财贸素养状况毕业生的调查问卷(1

同学你好!

经过你的努力,你在工作中已体现了较好的财贸素养,学院收到了很多单位对我院毕业学生的好评。为了进一步推进我院的财贸素养教育,利用毕业学生的实践体会,指导学院的德育教育工作,培养适应未来需要的“有爱心、讲诚信、负责任”的财贸接班人,请你们协助做好以下调查。谢谢你的支持。

                                                         北京财贸职业学院

                                                             2008年元月

 

1、请你对自己在学校期间接受的以下主题教育满意程度进行排序(     )

A 、爱心   B、诚信  C、责任   D、创新    E、就业

2、通过学院的爱心教育,你认为自己的爱心较以前(    

A、提高很多  B、有一些提高  C、没有提高  D、说不好

3、与其他院校学生相比,你认为自己在企业中的人际沟通能力如何?(      

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差

4、与其他院校学生相比,你认为自己在企业中的团队合作精神如何?(      

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差   

5、通过学院的诚信教育,你认为自己的诚信意识较以前(     

A、提高很多  B、有一些提高  C、没有提高  D、说不好

6、与其他院校学生相比,你认为自己在企业中的诚信品质如何?(     

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差

7、与其他院校学生相比,你认为自己遵守企业的规章制度情况如何?(     

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差

8、通过学院的责任教育,你认为自己的责任意识较以前(   

A、提高很多  B、有一些提高  C、没有提高  D、说不好

9、与其他院校学生相比,你认为自己对于工作岗位的热爱程度如何?(      

A、非常热爱        B、较为热爱        C、一般          D、不太热爱

E、完全不热爱

10、与其他院校学生相比,你认为自己对岗位业务技能的掌握程度如何?(    

A、非常娴熟      B、较为熟练      C、一般       D、较差      E、非常差

11、对于在校期间进行的主题教育,你最认可的教育形式是哪种(       

A、主题班会   B、团总支组织的公益实践活动  C、“一封家书”等院级主题教育活动    D、辩论赛     E、名人大讲堂     F、其他            (请注明)

12、从自己目前工作的角度出发,你认为工作单位需要财贸高职人才具备什么样的职业素质?在校期间最应加强哪方面的主题教育?

                                                                    

                                                                       

 

个人信息:

性别:     年龄:       毕业系部(院):             用人单位所属行业:

                        再次感谢你的参与!

财贸高职人才财贸素养状况用人单位的调查问卷(2

尊敬的                       单位:

您好!感谢贵单位接收了我们北京财贸职业学院的毕业生。我们学院在高职教育教学中一直致力于培养 “爱心”、“诚信”、“责任”财贸人才品格素养,更好地为企业服务。我们希望通过此次调研,了解我院毕业生在贵单位的情况,以此改进我们的工作,加强育人工作的实效。感谢贵单位给予我们工作的支持。

北京财贸职业学院

2008年元月

1在贵单位就业的毕业生中请横向对我院毕业生进行总体评价(     

A、好       B、较好       C、一般        D、较差        E、差

2、我院毕业生在贵单位工作期间的人际沟通能力如何?(     

A、强      B、较强      C、一般       D、较弱        E、差

3、我院毕业生在贵单位工作期间的团队合作精神如何?(        

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差    

4、我院毕业生在贵单位工作期间表现出的诚信品质如何?(      

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差

5、贵单位认为我院毕业生在遵守企业的规章制度方面情况如何?(     

A、好     B、较好    C、一般      D、较差       E、差

6、我院毕业生对岗位业务技能的掌握程度如何?(     

A、非常娴熟      B、较为熟练      C、一般       D、较差      E、非常差

7、我院毕业生在贵单位工作期间对于工作岗位的热爱程度如何?(      

A、非常热爱        B、较为热爱        C、一般          D、不太热爱

E、完全不热爱

8、贵单位对高职生所需的职业素养,主要从哪几方面考虑,请排序(       

A、思想素质    B、职业技能   C、身心素质    D、职业道德   E、 文化素养

9、贵单位认为我院的毕业生所具备的素养主要有(     ),所欠缺的素养有(    

A.爱心    B.诚信    C.责任    D.创新     E.其他____________

10、请对以下几方面的素养在贵行业中的重要性进行排序(        

A.爱心  B.诚信   C.责任   D.创新   E.其他­____________

11、您认为我院人才培养中还应做哪些改进(        可多选

A、加强专业知识培养  B、加强动手能力培养   C、加强诚信培养

D、加强团队协作精神培养    E加强创新能力培养     F、加强敬业精神培养

G、其他               (请注明)

12、烦请贵单位对我们的工作提出建议。

                                                                     

                                                                    

基本信息:

贵单位07年接收高职毕业生为          人,其中我院毕业生          人。         

                           真诚感谢贵单位的合作!

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